雷鋒網(wǎng) AI 科技評(píng)論按：對(duì)于智能體來(lái)說(shuō)，從零開(kāi)始，通過(guò)最少的知識(shí)學(xué)習(xí)復(fù)雜的控制問(wèn)題是一個(gè)眾所周知的挑戰(zhàn)。日前，DeepMind 提出全新強(qiáng)化學(xué)習(xí)算法「調(diào)度輔助控制」（Scheduled Auxiliary Control (SAC-X)），教智能體從零開(kāi)始學(xué)會(huì)控制，他們?cè)噲D通過(guò)這種學(xué)習(xí)范式來(lái)克服智能體的控制問(wèn)題。

雷鋒網(wǎng) AI 科技評(píng)論將原文編譯整理如下：

不管你讓小孩還是大人整理物品，他們很大可能都不會(huì)乖乖聽(tīng)你的話，如果想要讓 AI 智能體進(jìn)行整理收拾，那就更難了。如果想成功，需要掌握如下幾個(gè)核心視覺(jué)運(yùn)動(dòng)技能：接近物體，抓住并舉起它，打開(kāi)盒子，把物體放進(jìn)去。而更復(fù)雜的是，執(zhí)行這些技能時(shí)，必須按照正確的順序。

對(duì)于一些控制類(lèi)的任務(wù)，比如整理桌面或堆疊物體，智能體需要在協(xié)調(diào)它的模擬手臂和手指的九個(gè)關(guān)節(jié)時(shí)，做到三個(gè) W，即如何（how），何時(shí)（when）以及在哪里（where），以便正確地移動(dòng)，最終完成任務(wù)。

在任何給定的時(shí)間內(nèi)，需要明確各種可能的運(yùn)動(dòng)組合的數(shù)量，以及執(zhí)行一長(zhǎng)串正確動(dòng)作，這些需求引申出一個(gè)嚴(yán)肅的問(wèn)題，這成為強(qiáng)化學(xué)習(xí)中一個(gè)特別有趣的研究領(lǐng)域。

諸如獎(jiǎng)賞塑形（reward shaping）、學(xué)徒學(xué)習(xí)（Apprenticeship learning）或從演示中學(xué)習(xí)（Learning from Demonstration）等技術(shù)可以幫助解決這個(gè)問(wèn)題。然而，這些方法依賴于大量與任務(wù)相關(guān)的知識(shí)，而從零開(kāi)始，通過(guò)最少的預(yù)先知識(shí)學(xué)習(xí)復(fù)雜的控制問(wèn)題仍然是一個(gè)眾所周知的挑戰(zhàn)。

我們最近的論文提出了一種新的學(xué)習(xí)范式，叫做「調(diào)度輔助控制」（Scheduled Auxiliary Control (SAC-X)），我們?cè)噲D通過(guò)這種學(xué)習(xí)范式來(lái)克服這個(gè)問(wèn)題。

SAC-X 是基于從頭開(kāi)始學(xué)習(xí)復(fù)雜的任務(wù)這種想法，即一個(gè)智能體首先應(yīng)該學(xué)習(xí)并掌握一套基本技能。就像嬰兒在爬行或走路前必須具有協(xié)調(diào)能力和平衡能力，為智能體提供與簡(jiǎn)單技能相對(duì)應(yīng)的內(nèi)在目標(biāo)（具有輔助作用），這會(huì)增加它理解和執(zhí)行更復(fù)雜任務(wù)的可能性。

我們?cè)趲讉€(gè)模擬和真實(shí)的機(jī)器人任務(wù)中演示了 SAC-X 法，包括不同物體的堆疊，將物體放到盒子里。我們定義的輔助任務(wù)遵循一般原則：鼓勵(lì)智能體探索其感應(yīng)空間。

例如，激活手指上的觸覺(jué)傳感器，感知手腕的力度，利用本體感應(yīng)器將關(guān)節(jié)角度調(diào)到最大，在視覺(jué)傳感器范圍內(nèi)強(qiáng)制性移動(dòng)物體。對(duì)于每個(gè)任務(wù)，如果實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，會(huì)提供相應(yīng)的簡(jiǎn)單獎(jiǎng)勵(lì)。沒(méi)實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的話，獎(jiǎng)勵(lì)為零。

智能體首先學(xué)習(xí)激活手指上的觸覺(jué)傳感器，然后移動(dòng)物體

模擬智能體最終掌握復(fù)雜的堆疊任務(wù)

智能體接下來(lái)可以自行決定其當(dāng)前的「意圖」，例如下一步做什么?？赡軙?huì)是一個(gè)輔助任務(wù)或者是外部定義的目標(biāo)任務(wù)。至關(guān)重要的是，對(duì)于目前還沒(méi)有使用基于回放的離策略學(xué)習(xí)方法的任務(wù)，該代理可以從獎(jiǎng)勵(lì)信號(hào)中發(fā)現(xiàn)和學(xué)習(xí)。例如，當(dāng)拾取或移動(dòng)一個(gè)物體時(shí)，智能體可能會(huì)偶然地將物體堆疊起來(lái)，觀察到「堆疊獎(jiǎng)勵(lì)」。一系列簡(jiǎn)單的任務(wù)會(huì)讓智能體觀察到罕見(jiàn)的外部獎(jiǎng)勵(lì)，所以讓智能體具有安排意圖的能力至關(guān)重要。

基于收集到的所有的間接知識(shí)，智能體會(huì)建立一個(gè)個(gè)性化的學(xué)習(xí)課程。在如此大的領(lǐng)域中，通過(guò)這種方法來(lái)利用知識(shí)非常高效，在只有很少的外部獎(jiǎng)勵(lì)信號(hào)的情況下尤其有用。

通過(guò)調(diào)度模塊，智能體會(huì)決定接下來(lái)的意圖。利用元學(xué)習(xí)算法，調(diào)度器會(huì)在訓(xùn)練過(guò)程中得到改進(jìn)，該算法試圖最大限度地提高主任務(wù)的進(jìn)程，進(jìn)而顯著提高數(shù)據(jù)效率。

在探索完許多內(nèi)部輔助任務(wù)之后，智能體學(xué)會(huì)了如何堆疊和整理物品

評(píng)估表明，SAC-X 能夠從零開(kāi)始完成我們?cè)O(shè)置的所有任務(wù)，這些任務(wù)都是在相同的輔助任務(wù)集下完成的。令人興奮的是，利用 SAC-X，我們實(shí)驗(yàn)室的機(jī)器人手臂能夠成功地從零開(kāi)始學(xué)習(xí)拾取和擺放。在過(guò)去這極具挑戰(zhàn)性，因?yàn)樵诂F(xiàn)實(shí)世界中讓機(jī)器人學(xué)習(xí)需要高效的數(shù)據(jù)，所以流行的方法是預(yù)訓(xùn)練模擬智能體，然后再將這種能力轉(zhuǎn)移到真正的機(jī)器人手臂中。

針對(duì)真實(shí)的機(jī)器人手臂， SAC-X 能學(xué)習(xí)如何舉起和移動(dòng)綠色的立方體，在此之前它從來(lái)沒(méi)有接觸過(guò)這類(lèi)任務(wù)

我們認(rèn)為 SAC-X 是通向從零學(xué)習(xí)控制任務(wù)的重要一步，只需定義好整體目標(biāo)。SAC-X 允許任意定義輔助任務(wù)，這些任務(wù)可以基于一般的看法（如有意激活傳感器），最終會(huì)涵蓋研究人員認(rèn)為重要的任務(wù)。從這方面來(lái)說(shuō)，SAC-X 是一種通用的強(qiáng)化學(xué)習(xí)方法，可以廣泛應(yīng)用于控制和機(jī)器人領(lǐng)域之外的一般稀疏強(qiáng)化學(xué)習(xí)環(huán)境。

論文地址：https://arxiv.org/abs/1802.10567

via：DeepMind

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