這是人工智能（AI）的時代。一切進(jìn)程都會為 AI 所影響，一切事物都會打上 AI 的烙印——即使是被認(rèn)為被互聯(lián)網(wǎng)影響最小的 教育和農(nóng)業(yè) 也不能例外。

在剛剛結(jié)束的“新浪教育人工智能發(fā)展論壇”上，幾位 STEAM教育 領(lǐng)域的創(chuàng)業(yè)者和投資人就聊了聊在人工智能逐步發(fā)展的背景下的STEAM教育問題，或許能對你有所啟發(fā)。

在好未來戰(zhàn)略投資部郭曉樂看來，AI 和 STEAM 有兩個層面的關(guān)系：一個是過程層面，一個是結(jié)果層面。就過程層面來講，AI 的發(fā)展會促進(jìn) STEAM 教學(xué)的形式和類型的多樣化；就結(jié)果層面來講則更為重要：回過頭想一想STEAM教育到底是在做什么？其實(shí)就是培養(yǎng)現(xiàn)在以及未來的 AI 人才，也是在培養(yǎng)大家面向未來AI社會全新的學(xué)習(xí)和生活的方式。所以在人工智能的主題論壇中，討論 STEAM教育 是非常契合、非常合適的一個議題。

郭曉樂主持的圓桌論壇上另外有四位STEAM/創(chuàng)客教育創(chuàng)業(yè)者，在討論他們分別從不同的角度來談了對STEAM教育問題的認(rèn)識和理解。他們是少年創(chuàng)學(xué)院創(chuàng)始人張路、極客營CEO耿賽猛、鯊魚公園副總裁崔巍巍、音樂筆記CEO閆文聞。為了不至于對他們太陌生，我們不妨對做個簡單的功課：

• 少年創(chuàng)學(xué)院是創(chuàng)客教育的服務(wù)商。提供編程、電子、工作坊、機(jī)器人等課程，以線下校區(qū)的形式開展?，F(xiàn)在每個周末已經(jīng)能夠服務(wù)1500人。

• 極客營聚焦于K12創(chuàng)客教育領(lǐng)域，向機(jī)構(gòu)提供科技營地等課程。把智能玩具作為教具，提供讓學(xué)生尖叫的產(chǎn)品與服務(wù)。

• 鯊魚公園是做3～18歲的科學(xué)教育。產(chǎn)品線可以用三個字概括：聽（線上課程）、堂（線下課堂）、戶（戶外活動）。無論是哪個產(chǎn)品，都會以一個盒子的形式來承載。

• 音樂筆記主要做的是鋼琴等樂器學(xué)習(xí)，使用傳感器記錄孩子的彈琴過程，然后就能告訴孩子哪里彈得有問題。也就是一套鋼琴智能陪練系統(tǒng)，在STEAM教育里面屬于A（Art藝術(shù)）。

  
  

郭曉樂：我們知道 STEAM 首先是發(fā)源于美國，剛開始是STEM，后面又加上了A（Art 藝術(shù)）進(jìn)來。這個 A 的加入對STEAM的升級和進(jìn)一步滲透到各個領(lǐng)域的活力是非常有幫助的。從去年開始，STEAM和創(chuàng)客教育在中國非常的火，其熱度已經(jīng)完全不亞于美國。這樣的海外概念的提出到落地到中國，甚至目前還在做很多本地化的過渡和改造的過程，四位覺得美國的STEAM和現(xiàn)在中國的有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？

崔巍巍：我們的確有關(guān)注和研究，鯊魚公園在美國現(xiàn)在也有研究中心。我們和那邊的同事探討時發(fā)現(xiàn)一個問題。STEAM在美國和在中國面臨的困境和問題是一樣的：開始推的時候認(rèn)為理念很先進(jìn)，對孩子的素質(zhì)教育非常有好處，但是再往下推的話就會發(fā)現(xiàn)產(chǎn)品的用戶實(shí)際上是兩方：一方是學(xué)生，另一方是老師。這時才發(fā)現(xiàn)老師受了傳統(tǒng)教育這么多年，并沒有這種素養(yǎng)，包括美國的老師也是一樣。

不過相比較來講，還是美國在美國環(huán)境下更容易推動，在中國體制內(nèi)教育沒動員起來的話，體制外推動是很困難的。我們現(xiàn)在只能說已經(jīng)時刻準(zhǔn)備好了，就等著風(fēng)吹起來。

張路：美國的 STEAM 興起應(yīng)該是在金融危機(jī)以后國家需要培養(yǎng)科技人才，所以才啟動了立法層面的推進(jìn)；到了國內(nèi)的也是一樣，就是對理工科人才的需求是一個很大的痛點(diǎn)，國家需要這樣的科技人才。

但是國內(nèi)外實(shí)現(xiàn) STEAM 的路徑可能不一樣。美國和韓國 STEAM 可能會成為學(xué)校的主要科目，到了公立學(xué)校和私立學(xué)校肯定有這樣一個課程。但在中國體制內(nèi)的實(shí)施將是一個漫長的過程：課程缺乏服務(wù)也缺乏，這本來就是挺難的一件事。相比較來講，中國校外培訓(xùn)是一個很大的市場，可能校外反而會比國外發(fā)展得更好，最終的實(shí)現(xiàn)路徑的差異可能在這里。當(dāng)然，這是一個企業(yè)不可能完成的，需要大家一起來做。

耿賽猛：我覺得從相同點(diǎn)來講，美國的 STEAM 最早是從公立學(xué)校推的，今年開始中國的上層也在推這個事情，這對從業(yè)者來說是好事情，起碼說明學(xué)校很重視，也會有一部分資源、資金和人力往這方面傾斜。

另外不同點(diǎn)是，體制內(nèi)學(xué)校有很多它的訴求，尤其學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)需要 STEAM 來做政績。未來兩年中國可能會有一系列的比賽和競賽出來，這是我們國內(nèi)教育體系和制度跟國外的不同點(diǎn)。

閆文聞：我們做的是音樂教育。不管是美國還是和歐洲，全球的孩子學(xué)習(xí)過程和教學(xué)過程基本上都是極度缺乏優(yōu)秀老師。因為鋼琴也好、樂器也好，很多的教育都是深度的一對一。這也是音樂學(xué)院的從本科到博士畢業(yè)生，簡歷上都會寫師從×××的原因。目前音樂教育的教研大綱或者評測體系，基本上都不能評測不同派別的演奏方式或者教育方法，這在海內(nèi)外基本上都一樣。

不同點(diǎn)是，非常直觀的是兩個數(shù)字，歐美或者日韓鋼琴的滲透率是百分之二十，中國這個數(shù)字是百分之二點(diǎn)五，這是國內(nèi)外樂器和音樂領(lǐng)域的最大不同。

郭曉樂：我們看到，無論國內(nèi)還是國外，STEAM都是市場化和國家戰(zhàn)略并存的狀態(tài)。但大家覺得最終的應(yīng)用場景是體制內(nèi)還是體制外？怎么解決能否成為用戶和受眾的剛需的問題？

崔巍巍：其實(shí)從我們的產(chǎn)品定位可以看出，我們是先 2B 的。但是終極目標(biāo)其實(shí)是 2C，最終是希望能夠讓每個家庭甚至每個孩子都能接受。

張路：少年創(chuàng)學(xué)院一開始就是 2C，但是因為目前意識到 STEAM 教育的家長還是少數(shù)，所以這個過程比較慢，一個校區(qū)可能只有幾十個學(xué)生。

后來因為北京市初中開放實(shí)踐活動，使得 2B 這件事情成立了。這也是我們可以達(dá)到每個周末服務(wù) 1500 名學(xué)生的量的原因。對于 2C 這塊來講，我們覺得在一個高端市場可能是剛需，那就是對于偏理工科的學(xué)生的類似于“背景提升”課程，有些孩子希望參加小升初或中考的自主招生，需要在一些大賽中獲獎和參加特長生面試，或者是出國本科或高中，都需要高端定制課程。所以目前的 STEAM 教育，我們希望在高端市場打開局面。

閆文聞：我們做的是傳感器和硬件，屬于音樂領(lǐng)域的新品類，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)不討厭我們，所以第一步肯定是2B2C的分銷。

剛需問題我們是通過實(shí)時的技術(shù)反饋，能夠讓家長或者老師更好地評估孩子。以前評測孩子唯一的方式就是考級，現(xiàn)在通過輔助化的手段或者評估的方式數(shù)據(jù)可以橫向?qū)Ρ?，可以讓孩子有一個明確的進(jìn)步狀態(tài)，變結(jié)果評估為過程評估。這樣整個音樂學(xué)習(xí)的過程都變得輕松變得不一樣了，這樣加強(qiáng)音樂學(xué)習(xí)需求。

耿賽猛：國外和國內(nèi)的 STEAM 創(chuàng)業(yè)目前來看都有轉(zhuǎn)向2B的趨勢，2B比2C的優(yōu)勢是，短期內(nèi)覆蓋面和影響力更廣，收益和收入也更高一些。對于國內(nèi)公司來講 2B 可以解決學(xué)生信任問題，但是我們覺得隨著產(chǎn)業(yè)的成熟，殊途同歸，我們公司還是會慢慢地會由 2B 走向 2C。

至于剛需的問題，校外 STEAM 的競爭不是相同產(chǎn)品服務(wù)之間的競爭，而是和新東方好未來這樣的英語數(shù)學(xué)培訓(xùn)之間的競爭。學(xué)校也沒有一個課叫做 STEAM 課，所以我覺得可能還是需要體制內(nèi) STEAM 課程的落地實(shí)施來推動向剛需的演化。

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