自去年5月騰訊公布教育版圖后，今年兩會之際，騰訊云與智慧產(chǎn)業(yè)事業(yè)群總裁湯道生再提智慧教育。

據(jù)了解，2019年5月，騰訊宣布將分散在6個BG中的20多個教育產(chǎn)品整合為“騰訊教育”一個整體品牌，并提出3C戰(zhàn)略，向個人、學(xué)校、教育機(jī)構(gòu)、教育管理部門，提供智能連接、智能教學(xué)、智能科研和智能管理等服務(wù)，用統(tǒng)一接口，快速響應(yīng)需求，做教育行業(yè)智慧化升級的“數(shù)字助手”。

近日，由騰訊新聞、騰訊教育聯(lián)合舉辦，騰訊智慧教育發(fā)展研究中心、21世紀(jì)教育研究院協(xié)辦的“新形勢下，教育與科技的融合發(fā)展”云端對話在線上舉行。十三屆全國政協(xié)常委兼副秘書長、民進(jìn)中央副主席朱永新，騰訊高級執(zhí)行副總裁、云與智慧產(chǎn)業(yè)事業(yè)群總裁湯道生圍繞新基建為教育行業(yè)帶來的機(jī)遇與挑戰(zhàn)等話題展開探討。

在今年的兩會上，教育再度成為政府和廣大代表共同關(guān)注的焦點(diǎn)，而以人工智能、大數(shù)據(jù)、云計(jì)算為代表的“新基建”也為教育行業(yè)帶來新的發(fā)展機(jī)遇。

朱永新圍繞“教育新基建”這一話題進(jìn)行了分享。他認(rèn)為，不僅要在國家經(jīng)濟(jì)的布局中考慮新基建，也要在教育的發(fā)展過程中推進(jìn)新基建。

• 首先是要加強(qiáng)信息網(wǎng)絡(luò)建設(shè)。近年來我們國家加大網(wǎng)絡(luò)建設(shè)的進(jìn)度，但整體來說，距離網(wǎng)絡(luò)泛在化還有提升的空間。

• 其次要加大教育資源平臺建設(shè)，融匯全國、全世界最優(yōu)質(zhì)的教育資源，讓所有人在家里都可以自由的學(xué)習(xí)，也能夠有效的避免重復(fù)投入和浪費(fèi)。

• 第三，可以通過“學(xué)分銀行”真實(shí)記錄每一個人的學(xué)習(xí)行為。但推動教育新基建的過程中，單純依靠國家的力量是不夠的，還需要企業(yè)共同參與，貢獻(xiàn)力量。

湯道生在對話中表示，新基建是產(chǎn)業(yè)互聯(lián)網(wǎng)的“底座”，未來五年，將會助力很多產(chǎn)業(yè)價(jià)值提升。騰訊未來五年也將投入5000億，用于新基建與產(chǎn)業(yè)互聯(lián)網(wǎng)的進(jìn)一步布局。其中，教育是騰訊在產(chǎn)業(yè)互聯(lián)網(wǎng)中重點(diǎn)關(guān)注的版塊，因此會大力投入資源，推動教育行業(yè)智慧化發(fā)展。

新基建的實(shí)施，能夠讓更多的學(xué)生不受地域、時間限制，更便捷的獲取海量知識，讓知識“走進(jìn)大山”，幫孩子“走出大山”；通過模塊化知識與AI的結(jié)合，讓教學(xué)內(nèi)容實(shí)現(xiàn)個性化組合，從而提升學(xué)習(xí)效率；同時，校園全場景的數(shù)字化，可以讓學(xué)生們的校園生活更加高效便捷。

對于新基建面臨的挑戰(zhàn)，湯道生指出，當(dāng)前科技與教育在具體場景中的結(jié)合深度還不夠，不僅要在網(wǎng)絡(luò)和硬件設(shè)施普及上投入，更需要通過軟件技術(shù)的匹配與使用，把教學(xué)內(nèi)容重構(gòu)，基于數(shù)據(jù)來提升老師和學(xué)生們的教與學(xué)的效率。

他認(rèn)為，未來老師們很多標(biāo)準(zhǔn)化的工作都將由機(jī)器替代完成，可以釋放更多的精力用于激發(fā)學(xué)生潛能、教授學(xué)習(xí)方法和引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)主動創(chuàng)新。機(jī)器學(xué)習(xí)技術(shù)還可能根據(jù)每個人的學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為軌跡等，生成定制化、個性化的最優(yōu)學(xué)習(xí)路徑。而學(xué)生們通過智慧化學(xué)習(xí)工具的運(yùn)用和學(xué)習(xí)行為大數(shù)據(jù)的沉淀，優(yōu)化學(xué)習(xí)路徑，能夠用更短的時間更有效率的學(xué)習(xí)。

對于應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)來改善城鄉(xiāng)教育不均衡現(xiàn)象，湯道生和朱永新也進(jìn)行了探討。

湯道生表示，互聯(lián)網(wǎng)讓每個人都能以非常低的成本獲得無限的知識，因此教育行業(yè)的重點(diǎn)，應(yīng)該從“教書”向“育人”轉(zhuǎn)變。一方面，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、獲取知識的能力，另一方面，用好數(shù)字工具，來提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率和創(chuàng)新能力。當(dāng)前城鄉(xiāng)教育不均衡主要表現(xiàn)在硬件基礎(chǔ)設(shè)施不均衡、師資力量不均衡和教學(xué)內(nèi)容不均衡三個方面，而科技的助力能夠幫助針對各個場景找到解決方案。例如在實(shí)現(xiàn)不同地域的“知識普惠”方面，在線教育能打破時間、空間限制，讓偏遠(yuǎn)地區(qū)的孩子享受到一線城市的師資和教育。

朱永新則認(rèn)為，城鄉(xiāng)硬件的差距在逐漸縮小，包括村村通、營養(yǎng)午餐、鄉(xiāng)村食堂等已經(jīng)很大程度解決了這個維度不均衡的問題。但教師資源的城鄉(xiāng)差異很難彌合，需要盡快推動好書向鄉(xiāng)村和弱勢人群傾斜，是教育資源平衡過程中最容易配置的手段。

據(jù)了解，2019年12月，騰訊舉辦MEET教育科技創(chuàng)新峰會，發(fā)布“We Learning智能教育解決方案”，對外開放底層能力和開放平臺。同時，發(fā)布了智能教育“光合計(jì)劃”，致力于推動“百千萬”三大目標(biāo)落地——助力100個貧困縣教育扶貧，打造1000所標(biāo)桿智慧校園，培養(yǎng)10000名校園CIO。

如今，新基建大潮下，5G、云計(jì)算等新技術(shù)的應(yīng)用，優(yōu)質(zhì)教育資源將更加輕松地被獲取，教育的數(shù)字化、智慧化也將得到進(jìn)一步的提升。（雷鋒網(wǎng)雷鋒網(wǎng)雷鋒網(wǎng)）

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