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| 本文作者： 德江 | 2019-04-29 15:23 |
因為看到國內(nèi)近年來一系列鼓勵培養(yǎng)孩子興趣、創(chuàng)新和實踐能力的教育政策出臺，2016年開始，我們決定布局國內(nèi)STEAM教育市場。
童心制物（Makeblock）創(chuàng)始人兼CEO王建軍告訴雷鋒網(wǎng)，在此之前，他們一直專注發(fā)展海外市場。
童心制物成立于2013年，主要向?qū)W校、機構(gòu)和家庭提供STEAM教育產(chǎn)品。童心制物曾先后獲得紅杉資本、中金甲子的投資。2014年，童心制物獲得紅杉資本600萬美元 A 輪投資；去年8月，童心制物獲得中金甲子領(lǐng)投的3億元C輪融資，投后公司估值為25億元。
雷鋒網(wǎng)曾報道，童心制物的STEAM教育解決方案包括硬件、軟件、內(nèi)容和賽事四個方面。硬件產(chǎn)品主要是可編程機器人套件模組，軟件產(chǎn)品主要是圖形化編程軟件，內(nèi)容主要有官方案例、視頻課程、教案教材和設(shè)計素材等，賽事平臺目前有MakeX機器人挑戰(zhàn)賽。
因為國外STEAM教育推廣和發(fā)展較早，童心制物成立之初即選擇進入海外市場，在日本、美國、荷蘭和中國香港均設(shè)有子公司。據(jù)童心制物聲稱，其產(chǎn)品已進入眾多國家，擁有超過1600個渠道合作伙伴和25000所合作院校，用戶數(shù)突破800萬。相較于國內(nèi)市場，其海外市場占比更大，童心制物近70%的收入來自海外。
童心制物（Makeblock）創(chuàng)始人兼CEO 王建軍
政策主導(dǎo)：STEAM教育起勢
近年來，給中小學(xué)學(xué)生減負(fù)的呼聲一直不斷。
去年8月6日，國務(wù)院辦公廳發(fā)布《關(guān)于規(guī)范校外培訓(xùn)機構(gòu)發(fā)展的意見》，指出要對校外培訓(xùn)機構(gòu)開展專項整治和監(jiān)督，尤其是違反教育規(guī)律，開展以“應(yīng)試”為導(dǎo)向的培訓(xùn)，是整治的重點。
去年12月28日，教育部等九部門印發(fā)《中小學(xué)生減負(fù)措施的通知》，要求規(guī)范學(xué)校辦學(xué)行為，嚴(yán)格校外培訓(xùn)機構(gòu)管理，推進育人方式改革，發(fā)展素質(zhì)教育，扭轉(zhuǎn)不科學(xué)的教育評價導(dǎo)向，減輕違背教育教學(xué)規(guī)律、有損中小學(xué)生身心健康的過重學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)。
2019年1月2日，教育部辦公廳發(fā)布《關(guān)于嚴(yán)禁有害APP進入中小學(xué)校園的通知》，要求各地要立即全面排查，嚴(yán)格審查監(jiān)督進入校園的學(xué)習(xí)類APP。隨后，一批違規(guī)學(xué)習(xí)類App或被關(guān)?；蛑鲃酉录苷?，部分在線教育公司也開始進行業(yè)務(wù)調(diào)整和轉(zhuǎn)型。
政策對于教育產(chǎn)業(yè)的影響是顯而易見的，但政策從來都不是單向的打擊和整治，同樣也會釋放利好。國務(wù)院辦公廳和教育部在《關(guān)于規(guī)范校外培訓(xùn)機構(gòu)發(fā)展的意見》和《中小學(xué)生減負(fù)措施的通知》中也鼓勵發(fā)展以培養(yǎng)中小學(xué)生興趣愛好、創(chuàng)新精神和實踐能力為目標(biāo)的校外培訓(xùn)和素質(zhì)教育。
這對市場中與學(xué)科培訓(xùn)、應(yīng)試提分、招生入學(xué)等關(guān)聯(lián)不大的興趣教育、STEAM教育公司來說無疑是利好的。國務(wù)院辦公廳的意見發(fā)布不久后，8月23日，好未來旗下的學(xué)而思網(wǎng)校也正式上線編程課程。
STEAM教育是近年來興起的一種新的教育理念，最早在美國興起，與中國的素質(zhì)教育提法類似。與傳統(tǒng)的單學(xué)科教育重視傳授書本知識不同，STEAM教育強調(diào)融合科學(xué)、工程、藝術(shù)等跨學(xué)科的知識，鼓勵學(xué)生通過項目的形式來鍛煉孩子動手實踐解決問題的能力和創(chuàng)造力。
在教育領(lǐng)域，政策對于教育的影響不分國界。
其實在很多國家，教育還是政府占主導(dǎo)地位，各國政府的政策起到了非常重要的作用。我們在國外做的比較好的國家，政府在教育上都有一些政策支持。
王建軍表示，即使在國外學(xué)校教育2C領(lǐng)域也是政策占主導(dǎo)。反觀國內(nèi)，政策的影響就更不用說了。
2016年6月7日，教育部在《教育信息化“十三五”規(guī)劃》中提出有條件的地區(qū)探索STEAM教育等新的教育模式中的應(yīng)用，以提升學(xué)生的信息素養(yǎng)、創(chuàng)新意識和能力。童心制物也看到了政策所帶來的機會，在2016年組建了國內(nèi)教育團隊。他們將全國劃分為七大區(qū)，不斷去覆蓋，目前其國內(nèi)銷售團隊有近60人，隊伍還在繼續(xù)擴充。
雖然教育部發(fā)布了支持政策，但也指出了在有條件的地區(qū)探索。童心制物在國內(nèi)各地的市場走向還要看地區(qū)政策支持如何，包括當(dāng)?shù)亟逃趾涂茀f(xié)相關(guān)單位發(fā)布的政策及執(zhí)行力度如何。
我們國內(nèi)的STEAM教育市場走向基本與當(dāng)?shù)卣邚娤嚓P(guān)，特別是B端市場，比如像山東、江蘇、北京這些地區(qū)的政策支持比較多。C端市場情況與地區(qū)的購買力相關(guān)，集中在一二線城市，北上廣深是我們的重點。
隨著經(jīng)濟社會的發(fā)展，市場對創(chuàng)新型人才的需求越來越大，這也使得人們愈加意識到傳統(tǒng)應(yīng)試教育的弊病。國家也在順應(yīng)趨勢鼓勵發(fā)展興趣教育、STEAM教育，家長們也更加注重對孩子的興趣和動手能力的培養(yǎng)，這對于那些在應(yīng)試體系之外的教育公司們無疑是個彎道超車的機會。
STEAM教育核心：掌握前沿科技應(yīng)用
童心制物去年發(fā)布了三款STEAM教育產(chǎn)品，分別是光環(huán)板、靈躍模組機器人和激光寶盒。
據(jù)童心制物介紹，光環(huán)板是一款專為課堂編程教育設(shè)計的單板計算機，支持語音識別，擁有1個運動和4個觸摸傳感器，支持簡易Scratch圖形化編程，可實現(xiàn)簡易的IoT和AI應(yīng)用。靈躍模組機器人是一款可編程多形態(tài)運動機器人，具有10多種以25kg大扭矩智能舵機為驅(qū)動核心的模組，可以根據(jù)不同場景設(shè)計出模仿汽車、大猩猩、毛毛蟲等形態(tài)的機器人。
因此他們的STEAM產(chǎn)品的拓展性和功能較多，學(xué)生能夠根據(jù)不同生活場景動手模擬及設(shè)計出具有基礎(chǔ)AI功能的方案。
拿光環(huán)板來說，在圖形化編程軟件上提前做好編程，就可通過手機來控制玩具小屋燈光的開關(guān)與顏色明暗；借助語音識別模組，結(jié)合編程軟件上集成的微軟認(rèn)知服務(wù)，可以制作一個簡單的語音交互玩具，玩具能夠識別不同的語音從而做出類似眨眼和笑臉的效果。
十年之前，人臉識別等還是比較高深的技術(shù)，只有實驗室里的部分技術(shù)人員才能接觸這些。今天我們讓這些曾經(jīng)高大上的技術(shù)成為孩子們掌握的工具，我覺得這件事更有意義。
作為一家創(chuàng)業(yè)公司，他們已在硬件和編程軟件上投入很多精力，王建軍深知，AI技術(shù)不是投入幾個人、幾十個人就能做好的，所以他們在AI技術(shù)上主要與大公司合作，例如后臺接口用的就是微軟的AI技術(shù)。
簡單來說，我們是在教孩子如何運用AI技術(shù)去創(chuàng)造，而不是說我們要去做AI的基礎(chǔ)設(shè)施或算法。我們在產(chǎn)品中加入微軟的深度學(xué)習(xí)模塊、語音識別和物聯(lián)網(wǎng)等技術(shù)，甚至是Python編程，孩子學(xué)會了直接可以去做一些Python開發(fā)...其實我們想教給孩子的就是前沿科技應(yīng)用，這是我們在教育產(chǎn)品研發(fā)上的邏輯。
他認(rèn)為，STEAM教育核心就是強調(diào)使用先進的技術(shù)作為工具。但是由于技術(shù)發(fā)展的太快了，市場上還有不少人在用十幾年前的技術(shù)來做STEAM教育，所以STEAM教育的普及推廣之路還長。在他看來，哪怕是今天最新的技術(shù)，五年后可能都會落伍，所以教會孩子掌握前沿科技的應(yīng)用非常重要和緊迫。
AI不是考試和提分的工具
目前，AI在教育里的應(yīng)用主要分三個層次。
首先，許多傳統(tǒng)教育公司開始引入AI，這些公司把AI當(dāng)作一個幫助學(xué)生提分的工具，例如通過AI能夠更快地找到學(xué)生哪些知識點薄弱，從而針對性推薦課程和作業(yè)，輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)考試。
王建軍認(rèn)為，這塊還是屬于傳統(tǒng)教育的范疇，AI只是讓考試得分變得更加高效而已。
所以他并不是特別認(rèn)可這種模式：
我覺得AI提分會引起新一輪的競賽，大家還是圍繞著考分來學(xué)習(xí)，未來教育競爭會更加的激烈。
其次，通過在教室安裝攝像頭，利用人臉識別等技術(shù)分析學(xué)生學(xué)習(xí)的投入度或態(tài)度，進而生成報告，分析學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。
他也不認(rèn)可這種模式：
我覺得這可能會讓孩子成為綿羊，這樣的課堂環(huán)境不是我們想要的。
最后，在應(yīng)試教育體系之外，AI可以用來作為學(xué)生進行創(chuàng)造的工具。
我覺得AI和教育的結(jié)合，應(yīng)當(dāng)回歸到AI作為工具的本質(zhì)。AI不是提分的工具，也不是監(jiān)視的工具，而是用于創(chuàng)造的工具，讓AI幫助孩子創(chuàng)造力的邊界進一步打開，這是我們希望做的方向。
他進一步解釋，如何讓孩子應(yīng)用AI。他們的產(chǎn)品將AI中的語音識別和圖像識別等技術(shù)的接口做到模塊化簡單化，即讓零基礎(chǔ)的孩子能夠調(diào)用，例如孩子可使用他們提供的模組做一個簡化的模擬人臉識別的智能門鎖方案。讓孩子在動手實踐中，運用不同的模塊去創(chuàng)造具有特定功能的產(chǎn)品，實現(xiàn)對AI技術(shù)的初步認(rèn)知。
在3月的春季發(fā)布會上，王建軍表示：
我們產(chǎn)品的設(shè)計邏輯主要是圍繞創(chuàng)造這個點。
他認(rèn)為教育不是教孩子怎么考試得高分，教育需要從知識技能的傳授轉(zhuǎn)向能力的培養(yǎng)：
培養(yǎng)孩子面對已知世界解決問題的能力；
面對未知世界創(chuàng)造新東西的能力；
學(xué)習(xí)適應(yīng)快速變化的世界的能力。
此外，在教育+科技層面，王建軍認(rèn)為從電子白板、電子書包、在線題庫到在線直播授課只是教育信息化的形式在不斷發(fā)展，而內(nèi)容的變化也需要重視起來，例如跨學(xué)科知識的學(xué)習(xí)和應(yīng)用、掌握前沿科技如AI作為創(chuàng)造工具、PBL學(xué)習(xí)方式及鍛煉解決問題的能力和創(chuàng)造力。他表示，STEAM教育是培養(yǎng)上述這些能力的一個重要途徑。
少兒編程引發(fā)新一輪競賽？
近年來國家開始鼓勵發(fā)展STEAM教育，受政策影響，于是少兒編程受到資本和創(chuàng)業(yè)者熱捧。去年開始，教育巨頭如新東方、好未來等也開始投資或推出少兒編程項目。據(jù)雷鋒網(wǎng)統(tǒng)計，2019年前兩月AI教育賽道共23個投資案例中，有5家是少兒編程項目，占比達20%。
對于少兒編程似乎正在成為下一個奧數(shù)競賽的跡象，王建軍認(rèn)為這不是一件好事，有可能會導(dǎo)致適得其反的效果，成為孩子們的下一個負(fù)擔(dān)之一。
所以他們不做信息學(xué)奧賽比賽，也不做STEAM教育相關(guān)的等級考試。因為一旦要做競賽，勢必會引起新的競爭。
王建軍認(rèn)為，目前STEAM教育和編程教育還是相對較窄的賽道，而越來越多的家長意識到STEAM教育對于孩子創(chuàng)造力和動手能力培養(yǎng)的價值。
但當(dāng)他們與家長們溝通時發(fā)現(xiàn)，家長們考慮是否讓孩子花費時間學(xué)習(xí)STEAM教育或編程，決定因素往往不是STEAM教育本身的價值大小，而是孩子學(xué)習(xí)時間的分配問題。
王建軍坦言：
比如孩子面臨的考試和升學(xué)壓力，他們每天可能只有12個小時，學(xué)完語數(shù)外等主科之后，發(fā)現(xiàn)并沒有其他多余的時間了，這是我們現(xiàn)在面臨的比較大的問題，也是整個STEAM教育行業(yè)的問題。
擋在興趣教育、STEAM教育前面的依舊是傳統(tǒng)的應(yīng)試教育體系，如果應(yīng)試教育依舊占據(jù)家長和孩子大量的時間精力，教育創(chuàng)新的落地還是缺少足夠的生存土壤。
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