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| 本文作者： 德江 | 2019-04-29 15:23 |
因?yàn)榭吹絿?guó)內(nèi)近年來(lái)一系列鼓勵(lì)培養(yǎng)孩子興趣、創(chuàng)新和實(shí)踐能力的教育政策出臺(tái)，2016年開(kāi)始，我們決定布局國(guó)內(nèi)STEAM教育市場(chǎng)。
童心制物（Makeblock）創(chuàng)始人兼CEO王建軍告訴雷鋒網(wǎng)，在此之前，他們一直專注發(fā)展海外市場(chǎng)。
童心制物成立于2013年，主要向?qū)W校、機(jī)構(gòu)和家庭提供STEAM教育產(chǎn)品。童心制物曾先后獲得紅杉資本、中金甲子的投資。2014年，童心制物獲得紅杉資本600萬(wàn)美元 A 輪投資；去年8月，童心制物獲得中金甲子領(lǐng)投的3億元C輪融資，投后公司估值為25億元。
雷鋒網(wǎng)曾報(bào)道，童心制物的STEAM教育解決方案包括硬件、軟件、內(nèi)容和賽事四個(gè)方面。硬件產(chǎn)品主要是可編程機(jī)器人套件模組，軟件產(chǎn)品主要是圖形化編程軟件，內(nèi)容主要有官方案例、視頻課程、教案教材和設(shè)計(jì)素材等，賽事平臺(tái)目前有MakeX機(jī)器人挑戰(zhàn)賽。
因?yàn)閲?guó)外STEAM教育推廣和發(fā)展較早，童心制物成立之初即選擇進(jìn)入海外市場(chǎng)，在日本、美國(guó)、荷蘭和中國(guó)香港均設(shè)有子公司。據(jù)童心制物聲稱，其產(chǎn)品已進(jìn)入眾多國(guó)家，擁有超過(guò)1600個(gè)渠道合作伙伴和25000所合作院校，用戶數(shù)突破800萬(wàn)。相較于國(guó)內(nèi)市場(chǎng)，其海外市場(chǎng)占比更大，童心制物近70%的收入來(lái)自海外。
童心制物（Makeblock）創(chuàng)始人兼CEO 王建軍
政策主導(dǎo)：STEAM教育起勢(shì)
近年來(lái)，給中小學(xué)學(xué)生減負(fù)的呼聲一直不斷。
去年8月6日，國(guó)務(wù)院辦公廳發(fā)布《關(guān)于規(guī)范校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)發(fā)展的意見(jiàn)》，指出要對(duì)校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)開(kāi)展專項(xiàng)整治和監(jiān)督，尤其是違反教育規(guī)律，開(kāi)展以“應(yīng)試”為導(dǎo)向的培訓(xùn)，是整治的重點(diǎn)。
去年12月28日，教育部等九部門印發(fā)《中小學(xué)生減負(fù)措施的通知》，要求規(guī)范學(xué)校辦學(xué)行為，嚴(yán)格校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)管理，推進(jìn)育人方式改革，發(fā)展素質(zhì)教育，扭轉(zhuǎn)不科學(xué)的教育評(píng)價(jià)導(dǎo)向，減輕違背教育教學(xué)規(guī)律、有損中小學(xué)生身心健康的過(guò)重學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)。
2019年1月2日，教育部辦公廳發(fā)布《關(guān)于嚴(yán)禁有害APP進(jìn)入中小學(xué)校園的通知》，要求各地要立即全面排查，嚴(yán)格審查監(jiān)督進(jìn)入校園的學(xué)習(xí)類APP。隨后，一批違規(guī)學(xué)習(xí)類App或被關(guān)?；蛑鲃?dòng)下架整改，部分在線教育公司也開(kāi)始進(jìn)行業(yè)務(wù)調(diào)整和轉(zhuǎn)型。
政策對(duì)于教育產(chǎn)業(yè)的影響是顯而易見(jiàn)的，但政策從來(lái)都不是單向的打擊和整治，同樣也會(huì)釋放利好。國(guó)務(wù)院辦公廳和教育部在《關(guān)于規(guī)范校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)發(fā)展的意見(jiàn)》和《中小學(xué)生減負(fù)措施的通知》中也鼓勵(lì)發(fā)展以培養(yǎng)中小學(xué)生興趣愛(ài)好、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為目標(biāo)的校外培訓(xùn)和素質(zhì)教育。
這對(duì)市場(chǎng)中與學(xué)科培訓(xùn)、應(yīng)試提分、招生入學(xué)等關(guān)聯(lián)不大的興趣教育、STEAM教育公司來(lái)說(shuō)無(wú)疑是利好的。國(guó)務(wù)院辦公廳的意見(jiàn)發(fā)布不久后，8月23日，好未來(lái)旗下的學(xué)而思網(wǎng)校也正式上線編程課程。
STEAM教育是近年來(lái)興起的一種新的教育理念，最早在美國(guó)興起，與中國(guó)的素質(zhì)教育提法類似。與傳統(tǒng)的單學(xué)科教育重視傳授書(shū)本知識(shí)不同，STEAM教育強(qiáng)調(diào)融合科學(xué)、工程、藝術(shù)等跨學(xué)科的知識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)項(xiàng)目的形式來(lái)鍛煉孩子動(dòng)手實(shí)踐解決問(wèn)題的能力和創(chuàng)造力。
在教育領(lǐng)域，政策對(duì)于教育的影響不分國(guó)界。
其實(shí)在很多國(guó)家，教育還是政府占主導(dǎo)地位，各國(guó)政府的政策起到了非常重要的作用。我們?cè)趪?guó)外做的比較好的國(guó)家，政府在教育上都有一些政策支持。
王建軍表示，即使在國(guó)外學(xué)校教育2C領(lǐng)域也是政策占主導(dǎo)。反觀國(guó)內(nèi)，政策的影響就更不用說(shuō)了。
2016年6月7日，教育部在《教育信息化“十三五”規(guī)劃》中提出有條件的地區(qū)探索STEAM教育等新的教育模式中的應(yīng)用，以提升學(xué)生的信息素養(yǎng)、創(chuàng)新意識(shí)和能力。童心制物也看到了政策所帶來(lái)的機(jī)會(huì)，在2016年組建了國(guó)內(nèi)教育團(tuán)隊(duì)。他們將全國(guó)劃分為七大區(qū)，不斷去覆蓋，目前其國(guó)內(nèi)銷售團(tuán)隊(duì)有近60人，隊(duì)伍還在繼續(xù)擴(kuò)充。
雖然教育部發(fā)布了支持政策，但也指出了在有條件的地區(qū)探索。童心制物在國(guó)內(nèi)各地的市場(chǎng)走向還要看地區(qū)政策支持如何，包括當(dāng)?shù)亟逃趾涂茀f(xié)相關(guān)單位發(fā)布的政策及執(zhí)行力度如何。
我們國(guó)內(nèi)的STEAM教育市場(chǎng)走向基本與當(dāng)?shù)卣邚?qiáng)相關(guān)，特別是B端市場(chǎng)，比如像山東、江蘇、北京這些地區(qū)的政策支持比較多。C端市場(chǎng)情況與地區(qū)的購(gòu)買力相關(guān)，集中在一二線城市，北上廣深是我們的重點(diǎn)。
隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，市場(chǎng)對(duì)創(chuàng)新型人才的需求越來(lái)越大，這也使得人們愈加意識(shí)到傳統(tǒng)應(yīng)試教育的弊病。國(guó)家也在順應(yīng)趨勢(shì)鼓勵(lì)發(fā)展興趣教育、STEAM教育，家長(zhǎng)們也更加注重對(duì)孩子的興趣和動(dòng)手能力的培養(yǎng)，這對(duì)于那些在應(yīng)試體系之外的教育公司們無(wú)疑是個(gè)彎道超車的機(jī)會(huì)。
STEAM教育核心：掌握前沿科技應(yīng)用
童心制物去年發(fā)布了三款STEAM教育產(chǎn)品，分別是光環(huán)板、靈躍模組機(jī)器人和激光寶盒。
據(jù)童心制物介紹，光環(huán)板是一款專為課堂編程教育設(shè)計(jì)的單板計(jì)算機(jī)，支持語(yǔ)音識(shí)別，擁有1個(gè)運(yùn)動(dòng)和4個(gè)觸摸傳感器，支持簡(jiǎn)易Scratch圖形化編程，可實(shí)現(xiàn)簡(jiǎn)易的IoT和AI應(yīng)用。靈躍模組機(jī)器人是一款可編程多形態(tài)運(yùn)動(dòng)機(jī)器人，具有10多種以25kg大扭矩智能舵機(jī)為驅(qū)動(dòng)核心的模組，可以根據(jù)不同場(chǎng)景設(shè)計(jì)出模仿汽車、大猩猩、毛毛蟲(chóng)等形態(tài)的機(jī)器人。
因此他們的STEAM產(chǎn)品的拓展性和功能較多，學(xué)生能夠根據(jù)不同生活場(chǎng)景動(dòng)手模擬及設(shè)計(jì)出具有基礎(chǔ)AI功能的方案。
拿光環(huán)板來(lái)說(shuō)，在圖形化編程軟件上提前做好編程，就可通過(guò)手機(jī)來(lái)控制玩具小屋燈光的開(kāi)關(guān)與顏色明暗；借助語(yǔ)音識(shí)別模組，結(jié)合編程軟件上集成的微軟認(rèn)知服務(wù)，可以制作一個(gè)簡(jiǎn)單的語(yǔ)音交互玩具，玩具能夠識(shí)別不同的語(yǔ)音從而做出類似眨眼和笑臉的效果。
十年之前，人臉識(shí)別等還是比較高深的技術(shù)，只有實(shí)驗(yàn)室里的部分技術(shù)人員才能接觸這些。今天我們讓這些曾經(jīng)高大上的技術(shù)成為孩子們掌握的工具，我覺(jué)得這件事更有意義。
作為一家創(chuàng)業(yè)公司，他們已在硬件和編程軟件上投入很多精力，王建軍深知，AI技術(shù)不是投入幾個(gè)人、幾十個(gè)人就能做好的，所以他們?cè)贏I技術(shù)上主要與大公司合作，例如后臺(tái)接口用的就是微軟的AI技術(shù)。
簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，我們是在教孩子如何運(yùn)用AI技術(shù)去創(chuàng)造，而不是說(shuō)我們要去做AI的基礎(chǔ)設(shè)施或算法。我們?cè)诋a(chǎn)品中加入微軟的深度學(xué)習(xí)模塊、語(yǔ)音識(shí)別和物聯(lián)網(wǎng)等技術(shù)，甚至是Python編程，孩子學(xué)會(huì)了直接可以去做一些Python開(kāi)發(fā)...其實(shí)我們想教給孩子的就是前沿科技應(yīng)用，這是我們?cè)诮逃a(chǎn)品研發(fā)上的邏輯。
他認(rèn)為，STEAM教育核心就是強(qiáng)調(diào)使用先進(jìn)的技術(shù)作為工具。但是由于技術(shù)發(fā)展的太快了，市場(chǎng)上還有不少人在用十幾年前的技術(shù)來(lái)做STEAM教育，所以STEAM教育的普及推廣之路還長(zhǎng)。在他看來(lái)，哪怕是今天最新的技術(shù)，五年后可能都會(huì)落伍，所以教會(huì)孩子掌握前沿科技的應(yīng)用非常重要和緊迫。
AI不是考試和提分的工具
目前，AI在教育里的應(yīng)用主要分三個(gè)層次。
首先，許多傳統(tǒng)教育公司開(kāi)始引入AI，這些公司把AI當(dāng)作一個(gè)幫助學(xué)生提分的工具，例如通過(guò)AI能夠更快地找到學(xué)生哪些知識(shí)點(diǎn)薄弱，從而針對(duì)性推薦課程和作業(yè)，輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)考試。
王建軍認(rèn)為，這塊還是屬于傳統(tǒng)教育的范疇，AI只是讓考試得分變得更加高效而已。
所以他并不是特別認(rèn)可這種模式：
我覺(jué)得AI提分會(huì)引起新一輪的競(jìng)賽，大家還是圍繞著考分來(lái)學(xué)習(xí)，未來(lái)教育競(jìng)爭(zhēng)會(huì)更加的激烈。
其次，通過(guò)在教室安裝攝像頭，利用人臉識(shí)別等技術(shù)分析學(xué)生學(xué)習(xí)的投入度或態(tài)度，進(jìn)而生成報(bào)告，分析學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。
他也不認(rèn)可這種模式：
我覺(jué)得這可能會(huì)讓孩子成為綿羊，這樣的課堂環(huán)境不是我們想要的。
最后，在應(yīng)試教育體系之外，AI可以用來(lái)作為學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造的工具。
我覺(jué)得AI和教育的結(jié)合，應(yīng)當(dāng)回歸到AI作為工具的本質(zhì)。AI不是提分的工具，也不是監(jiān)視的工具，而是用于創(chuàng)造的工具，讓AI幫助孩子創(chuàng)造力的邊界進(jìn)一步打開(kāi)，這是我們希望做的方向。
他進(jìn)一步解釋，如何讓孩子應(yīng)用AI。他們的產(chǎn)品將AI中的語(yǔ)音識(shí)別和圖像識(shí)別等技術(shù)的接口做到模塊化簡(jiǎn)單化，即讓零基礎(chǔ)的孩子能夠調(diào)用，例如孩子可使用他們提供的模組做一個(gè)簡(jiǎn)化的模擬人臉識(shí)別的智能門鎖方案。讓孩子在動(dòng)手實(shí)踐中，運(yùn)用不同的模塊去創(chuàng)造具有特定功能的產(chǎn)品，實(shí)現(xiàn)對(duì)AI技術(shù)的初步認(rèn)知。
在3月的春季發(fā)布會(huì)上，王建軍表示：
我們產(chǎn)品的設(shè)計(jì)邏輯主要是圍繞創(chuàng)造這個(gè)點(diǎn)。
他認(rèn)為教育不是教孩子怎么考試得高分，教育需要從知識(shí)技能的傳授轉(zhuǎn)向能力的培養(yǎng)：
培養(yǎng)孩子面對(duì)已知世界解決問(wèn)題的能力；
面對(duì)未知世界創(chuàng)造新東西的能力；
學(xué)習(xí)適應(yīng)快速變化的世界的能力。
此外，在教育+科技層面，王建軍認(rèn)為從電子白板、電子書(shū)包、在線題庫(kù)到在線直播授課只是教育信息化的形式在不斷發(fā)展，而內(nèi)容的變化也需要重視起來(lái)，例如跨學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)和應(yīng)用、掌握前沿科技如AI作為創(chuàng)造工具、PBL學(xué)習(xí)方式及鍛煉解決問(wèn)題的能力和創(chuàng)造力。他表示，STEAM教育是培養(yǎng)上述這些能力的一個(gè)重要途徑。
少兒編程引發(fā)新一輪競(jìng)賽？
近年來(lái)國(guó)家開(kāi)始鼓勵(lì)發(fā)展STEAM教育，受政策影響，于是少兒編程受到資本和創(chuàng)業(yè)者熱捧。去年開(kāi)始，教育巨頭如新東方、好未來(lái)等也開(kāi)始投資或推出少兒編程項(xiàng)目。據(jù)雷鋒網(wǎng)統(tǒng)計(jì)，2019年前兩月AI教育賽道共23個(gè)投資案例中，有5家是少兒編程項(xiàng)目，占比達(dá)20%。
對(duì)于少兒編程似乎正在成為下一個(gè)奧數(shù)競(jìng)賽的跡象，王建軍認(rèn)為這不是一件好事，有可能會(huì)導(dǎo)致適得其反的效果，成為孩子們的下一個(gè)負(fù)擔(dān)之一。
所以他們不做信息學(xué)奧賽比賽，也不做STEAM教育相關(guān)的等級(jí)考試。因?yàn)橐坏┮龈?jìng)賽，勢(shì)必會(huì)引起新的競(jìng)爭(zhēng)。
王建軍認(rèn)為，目前STEAM教育和編程教育還是相對(duì)較窄的賽道，而越來(lái)越多的家長(zhǎng)意識(shí)到STEAM教育對(duì)于孩子創(chuàng)造力和動(dòng)手能力培養(yǎng)的價(jià)值。
但當(dāng)他們與家長(zhǎng)們溝通時(shí)發(fā)現(xiàn)，家長(zhǎng)們考慮是否讓孩子花費(fèi)時(shí)間學(xué)習(xí)STEAM教育或編程，決定因素往往不是STEAM教育本身的價(jià)值大小，而是孩子學(xué)習(xí)時(shí)間的分配問(wèn)題。
王建軍坦言：
比如孩子面臨的考試和升學(xué)壓力，他們每天可能只有12個(gè)小時(shí)，學(xué)完語(yǔ)數(shù)外等主科之后，發(fā)現(xiàn)并沒(méi)有其他多余的時(shí)間了，這是我們現(xiàn)在面臨的比較大的問(wèn)題，也是整個(gè)STEAM教育行業(yè)的問(wèn)題。
擋在興趣教育、STEAM教育前面的依舊是傳統(tǒng)的應(yīng)試教育體系，如果應(yīng)試教育依舊占據(jù)家長(zhǎng)和孩子大量的時(shí)間精力，教育創(chuàng)新的落地還是缺少足夠的生存土壤。
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