上接吳俊杰：構(gòu)建創(chuàng)客教育的立體生態(tài)（二）

（2）課程層

課程是學(xué)校和機(jī)構(gòu)的抓手，從技術(shù)教育角度切入的創(chuàng)客教育的第一要務(wù)是普及，而且這種普及應(yīng)是和家庭、社會創(chuàng)客空間存在天然的接口，成為構(gòu)筑創(chuàng)客教育的立體生態(tài)的基石，因此家庭創(chuàng)客空間孵化課程，應(yīng)該成為一個重要的課程入口。家庭創(chuàng)客空間孵化課程，期望學(xué)校能夠提供或者學(xué)生自行購買一些很便宜的創(chuàng)客器材，并講解基礎(chǔ)知識，讓學(xué)生在家里配備其他工具，通過創(chuàng)客作品分享網(wǎng)站自學(xué)并且創(chuàng)作和分享經(jīng)驗(yàn)，達(dá)到“我給你一個釘子，你自己配一個斧頭”的杠桿效應(yīng)。

技術(shù)課程視角切入的家庭創(chuàng)客空間孵化課程目錄：

電子：（1）發(fā)光的磚，（2）線控小車，（3）傳感器原理，（4）舵機(jī)控制

程序：（5）時序控制，（6）分支結(jié)構(gòu)，（7）逐次循環(huán)，（8）光控智能車

設(shè)計：（9）積木造型，（10）珠子編織，（11）3D打印連接件，（12）齒輪傳動

傳媒：（13）產(chǎn)品照片拍攝，（14）宣傳海報設(shè)計，（15）宣傳視頻剪輯，（16）項(xiàng)目計劃書寫作

其中電子類的課程的脈絡(luò)是從小電流控制到大電流控制，從模擬電路控制到數(shù)字電路控制，而數(shù)字電路則可以選擇一項(xiàng)成本比較低的適合于發(fā)給學(xué)生作為家庭創(chuàng)客空間耗材使用的可編程控制器，并且與后面的程序課程相銜接。選用arduino作為硬件平臺的家庭創(chuàng)客空間孵化課程的制作錄像可以參考http://pan.baidu.com/s/1kTxVaFd除了家庭創(chuàng)客空間孵化課程以外，還可以找一些高級的套件和課程來滿足更高級的學(xué)習(xí)需求，這些器材大多數(shù)是由專門的創(chuàng)客公司或者教學(xué)儀器公司開設(shè)的教具，在創(chuàng)客領(lǐng)域最大的生產(chǎn)商都在中國，他們和創(chuàng)客教育社區(qū)結(jié)合，開發(fā)了大量的課程，還有一些是從事創(chuàng)客教育的老師從自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)做的一些很有實(shí)踐意義的課程方案。這些課程都可以作為課程資源來使用。我們還是按照電子、程序、設(shè)計、傳媒這種技術(shù)學(xué)科切入的視角來對這些套裝和課程方案作一些梳理。

電子：DFrobot創(chuàng)客空間套裝應(yīng)用，Microduino教育創(chuàng)客空間套裝，睿龍arduino套裝，張曉勝老師的桌面實(shí)驗(yàn)室課程，少年創(chuàng)學(xué)院創(chuàng)客教育基礎(chǔ)課程。

_{少年創(chuàng)學(xué)院創(chuàng)客基礎(chǔ)課程中的走進(jìn)3D打印世界}

程序：盛思ScratchBox、Scratch實(shí)驗(yàn)箱、arduino實(shí)驗(yàn)箱和Scratch機(jī)器人、數(shù)字化實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)，奧松樹莓派代全家福套裝，棗創(chuàng)客樹莓派桌面電腦套裝，向金老師指尖新空間創(chuàng)客教育課程，劉金鵬、洪亮團(tuán)隊(duì)的ck測控板課程，北京景山學(xué)校毛澄潔老師的appinventor課程，史家胡同小學(xué)李雪老師的ScratchJr課程。

設(shè)計：Makeblock創(chuàng)客空間套裝，螃蟹王國DIY套裝，PVCbot教學(xué)套裝，SeeedStudio Mixer套裝，pvcbot pvc線槽機(jī)器人套裝，3Done 3D打印創(chuàng)意套裝，于方軍團(tuán)隊(duì)的陶泥3d打印機(jī)課程，管雪沨團(tuán)隊(duì)的sketchup 3d打印入門課程，中國傳媒大學(xué)附屬小學(xué)楊林老師的激光切割機(jī)課程，青橙創(chuàng)客張印帥老師設(shè)計思維課程，樂創(chuàng)家O2O課程。

傳媒：張立新老師的定格動畫和微電影課程，謝作如老師的S4A和互動媒體技術(shù)課程，人民大學(xué)附屬小學(xué)的創(chuàng)客教育系列校本課程。

_{張立新老師的數(shù)字動畫故事視頻教程}

以上的這種梳理并不是絕對化的，只是針對每一個產(chǎn)品的長項(xiàng)做一個大概的分類，值得注意的是，各種結(jié)構(gòu)搭建工具，只要他對每一個零件都能給出一個獨(dú)立的價格，并且在市場上售賣，都可以成為很好的創(chuàng)客教育的教具，因?yàn)樗梢怨膭顚W(xué)生去估算成本，以及凸顯同樣成本下不同創(chuàng)意之間的價值差距。如果有這么多的套件和課程可以選擇，對于教師這個職業(yè)群體而言，就需要建立一個不依賴于具體的廠牌，可以互操作的能力指標(biāo)體系，因此有比較從科技教師的能力出發(fā)建立一個指標(biāo)體系，以統(tǒng)整使用不同教具的教學(xué)，這一點(diǎn)對于校內(nèi)外的教師尤其重要，對于建立技術(shù)領(lǐng)域創(chuàng)客教育教師的職業(yè)能力的長期發(fā)展，具有非常重大的意義，這就需要一個比較有普遍意義的師資能力結(jié)構(gòu)模型的研究。

以下是這個模型的初級版本 ，在這個版本當(dāng)中，比較成熟的技術(shù)教師一般能夠覆蓋表中一半以上的技能，于此同時他們又需要學(xué)習(xí)一些新的技能，并且通過綜合項(xiàng)目的實(shí)踐來融匯貫通各種技能，這既是一個能力結(jié)構(gòu)，又可以作為一個課程大綱，每一個方格都可以作為一個課程主題，于此同時針對不同學(xué)段和能力，從初級到高級又有所梯度。

（3）服務(wù)層

展示交流平臺

北京創(chuàng)客嘉年華

上海創(chuàng)客嘉年華

深圳制匯節(jié)

中小學(xué)STEAM教育論壇（主辦方：中國電子學(xué)會現(xiàn)代教育技術(shù)分會）

創(chuàng)客馬拉松（主辦方：硬創(chuàng)邦）

全國青少年少年創(chuàng)客大賽（主辦方：青少年國際競賽與交流中心）

“讓中國制造升值”主題活動（主辦方：青橙創(chuàng)客）

中美創(chuàng)客大賽（教育部國際與對外交流司）

創(chuàng)客文化發(fā)展論壇（中國電子學(xué)會現(xiàn)代教育技術(shù)分會）

青少年創(chuàng)客邀請賽（主辦方：常州市天寧區(qū)教育局）

全國青少年創(chuàng)客大賽（主辦方：青少年國際競賽與交流中心）

《無線電》、《知識就是力量》雜志支持學(xué)生投稿，清華大學(xué)出版社、上?？茖W(xué)技術(shù)出版社、人民郵電出版社、電子工業(yè)出版社、機(jī)械工業(yè)出版社、科學(xué)出版社的創(chuàng)客教育專項(xiàng)，《中小學(xué)信息技術(shù)教育》、《中國信息技術(shù)教育》、《教學(xué)儀器與實(shí)驗(yàn)》雜志社的創(chuàng)客教育教師專欄，中國教育報、央視新科動漫頻道可以報道相關(guān)創(chuàng)客教育經(jīng)驗(yàn)。

相關(guān)的競賽和評獎:

全國青少年科技創(chuàng)新大賽

“明天小小科學(xué)家”評選活動

全國電腦制作比賽

國家級教學(xué)成果獎

全國自制教具比賽

全國自制教玩具比賽

網(wǎng)絡(luò)分享平臺：

www.maoyouhui.org

www.amaker.org

www.instructables.com

www.i3done.com

www.edumaker.org

www.instructables.com

博雅智學(xué)愛學(xué)愛課平臺

少年創(chuàng)學(xué)院

相關(guān)課題和科研平臺：

北京師范大學(xué)“數(shù)字科學(xué)家”項(xiàng)目課題

教育部教學(xué)儀器與裝備中心信息化處課題

中國教育報組織的“創(chuàng)客教育學(xué)校聯(lián)盟”

中小學(xué)信息技術(shù)教育雜志社的信息技術(shù)深度應(yīng)用示范校聯(lián)盟

北京師范大學(xué)創(chuàng)客教育實(shí)驗(yàn)室

5.創(chuàng)客文化視野中的創(chuàng)客教育

教育是社會和文化的一種映射，我們在探討了創(chuàng)客教育的現(xiàn)狀和各種未來的可能性之后，從文化的角度回望創(chuàng)客教育，會發(fā)現(xiàn)所有的做法都是創(chuàng)客文化的一個自然的體現(xiàn)。創(chuàng)客文化是一個發(fā)展過程中的概念，總體上它是創(chuàng)客小圈子當(dāng)中的一種信仰上的共識。我去做一些新的東西，光這個事情我就很開心，我把這個東西變成一種產(chǎn)品、服務(wù)和方案，我愿意把東西分享出去，以結(jié)識更多的朋友，我尊重知識產(chǎn)權(quán)但是并不希望它跟我一輩子，我期望能夠經(jīng)營我的個人品牌，最終實(shí)現(xiàn)思想和雙手的自由。是啊，自由，從馬克思的異化理論當(dāng)中掙扎而出的自由……

而對于創(chuàng)客而言，他們是一群普通人，他們做各種各樣的東西，并且把這些東西轉(zhuǎn)化為產(chǎn)品或者服務(wù)，推動一個自由的、先進(jìn)的、可持續(xù)發(fā)展的未來。我們不得不把這些“大詞”賦予給這些時代中的創(chuàng)客，因?yàn)槲覀兲Ｍ@個世界可以越來越好，它能夠多贏而非零和。我們希望未來的創(chuàng)客是一個能夠發(fā)現(xiàn)自己活著他人身上任何一個微小的需求，并且通過有質(zhì)感和品質(zhì)的設(shè)計來滿足這種需求，并且在這個過程中收獲符合價值規(guī)律的物質(zhì)回報，并且在團(tuán)隊(duì)協(xié)作和項(xiàng)目實(shí)施的過程中都知道資源和限制的未來的創(chuàng)新者。是啊，很難。

2015年9月份開始，隨著新東方等教育巨頭和教育裝備領(lǐng)域的巨頭開始關(guān)注創(chuàng)客教育，在校外和校內(nèi)創(chuàng)客教育開始進(jìn)入到一個迅速的發(fā)展期，很多學(xué)者對于創(chuàng)客教育的發(fā)展也提出了非常中肯的意見，期望能夠加強(qiáng)研究，避免泡沫化。任何人都希望我們的教育能夠有所改變，畢竟學(xué)歷崇拜和讀書無用論就像蹺蹺板一樣，此消彼長，忽高忽低，但都是教育缺位后果。創(chuàng)客文化和創(chuàng)客運(yùn)動從遙遠(yuǎn)的但可以估計的未來給了我們信心。

最后回到一個時髦的問題上來，暢銷書《從0到1》的作者，Paypal創(chuàng)始人、Facebook第一位外部投資者彼得·蒂爾常常問別人“在什么重要問題上你與其他人有不同看法”用以判斷這個人是否值得聘用，我的回答是：“大部分人覺得在知識爆炸的時代，孩子要學(xué)習(xí)的東西應(yīng)該越來越多，但事實(shí)上他們該學(xué)習(xí)的東西應(yīng)該是越來越少”——創(chuàng)客教育可以做到這一點(diǎn)，這要看我們有沒有一個構(gòu)建立體生態(tài)的勇氣。

（完）

_{吳俊杰老師}

小結(jié)：從創(chuàng)客教育意義到創(chuàng)客教育機(jī)制建設(shè)，從家庭創(chuàng)客空間、校園創(chuàng)客空間和社會創(chuàng)客空間看創(chuàng)客教育的立體生態(tài)建立，最后從創(chuàng)客文化再談創(chuàng)客教育，吳俊杰老師用執(zhí)教一線的經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)讓大家看到傳統(tǒng)教育革新點(diǎn)，也看到創(chuàng)客教育之于學(xué)生的未來。

關(guān)注創(chuàng)客教育發(fā)展，關(guān)注少年創(chuàng)學(xué)院

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